학교 교육을 당국에 바라고 있다. 이러한 사회 분위기 속에서 자신만의 교육 철학과 교육 마인드를 갖고 있는 일선 교사들과 학교들은 좀 더 나은 교육을 학생들에게 제공하고, 공교육에 대한 신뢰를 회복하기 위해 많은 비판을 받고 있는 우리 학교 교육 과정들을 새롭게 구성하며, 많은 개혁들을 진행
학교교육)의 정의
전통적으로 현대적인 의미의 교육은 일정한 공간에서 교사가 다수의 학생을 대상으로 지식을 주입하는 것으로 정의되어 왔다. 교육의 선진화를 측정하는 하나의 지표인 의무교육의 수준 척도로서 초등학교 혹은 중등학교 등이 거론되는 것을 보면 학교교육이 차지하는 중요성이
개혁 및 학교개혁과의 관련성 속에서 교사 지도성이 부각되고 있다는 점에서 공통적이다. 두 나라는 국가의 위기나 침체의 원인이 교육의 부진에 있음을 인식하고 교육개혁을 국가의 핵심 과제로 삼아 박차를 가해 왔다. 하지만 개혁의 성과는 의도하는 만큼 크지 않았으며 뚜렷한 진전을 보여 주지도
낮은 사회적 지위집단도 더 많은 교육기회를 요구한다. 여기에서 교육의 변동이 일어나게 되며, 교육을 급속히 확대시키는데 있어서 기술변화보다 더 큰 영향력을 미쳤다는 것이다.
4. 급진적 학교개혁론
산업사회 이전의 대부분의 사람들은 별도의 교육을 받을 필요가 없었다.
그러나 산업혁명
개혁 출발은 「교육」으로부터 시작되어야 한다.
지금 세계는 말 그대로 변화를 겪고 있다. 우리는 「변화의 의미」를 깨달아야한다. 점진적 개선은 한계가 있음을 느낄 정도로 절박한 상황이다. 상식을 뛰어넘는 혁신적 노력 없이는 무한 경쟁 시대에 살아남을 수 없는 것이 현실이다.